ZAK.Selbstverstaendnis - Versionsgeschichte

HGG am 16. Januar 2013 um 15:09 Uhr

2013-01-16T15:09:54Z

← Nächstältere Version		Version vom 16. Januar 2013, 17:09 Uhr
Zeile 16:		Zeile 16:
	* '''Arbeitsbereich Vernetzung'''		* '''Arbeitsbereich Vernetzung'''
	:Aufgaben: Sammlung und Sichtung vorhandener Datensammlungen und Netzwerke, Konzeptentwicklung zu Leistungsbeschreibung und Design der Vernetzungswerkzeuge (Datenplattform, Ausgabemedien, Veranstaltungen,...)		:Aufgaben: Sammlung und Sichtung vorhandener Datensammlungen und Netzwerke, Konzeptentwicklung zu Leistungsbeschreibung und Design der Vernetzungswerkzeuge (Datenplattform, Ausgabemedien, Veranstaltungen,...)
	~~:Eine wichtige Komponente der Arbeit in diesem Arbeitsbereich könnte das [[ZAK.Datenprojekt]] werden, das derzeit vor allem vom [[MINT]]-Netzwerk Leipzig vorangetrieben wird.~~
	* '''Arbeitsbereich Didaktische Arbeit und Inhalte'''		* '''Arbeitsbereich Didaktische Arbeit und Inhalte'''
	:Aufgaben: Entwicklung neuer Bildungsangebote und Einbeziehung von Partnern und deren vorhandener Angebote und Kompetenzen, Erprobung und Weiterentwicklung der Angebote		:Aufgaben: Entwicklung neuer Bildungsangebote und Einbeziehung von Partnern und deren vorhandener Angebote und Kompetenzen, Erprobung und Weiterentwicklung der Angebote

HGG am 15. Januar 2012 um 18:52 Uhr

2012-01-15T18:52:59Z

HGG am 15. Januar 2012 um 18:52 Uhr

2012-01-15T18:52:24Z

← Nächstältere Version		Version vom 15. Januar 2012, 20:52 Uhr
Zeile 3:		Zeile 3:
	[[Kategorie:Leipzig]] [[Kategorie:Agenda21]]		[[Kategorie:Leipzig]] [[Kategorie:Agenda21]]

	== ~~Überlegungen zum~~ Selbstverständnis ==		== Zum Selbstverständnis der Zukunftsakademie ==

	Das Selbstverständnis der Organisatoren der Zukunftsakademie ist im allgemeinen Teil der am 23.06.2011 beschlossenen [http://leipzig-netz.de/MINT/ZAK-Satzung.pdf Satzung] wie folgt dargestellt		Das Selbstverständnis der Organisatoren der Zukunftsakademie ist im allgemeinen Teil der am 23.06.2011 beschlossenen [http://leipzig-netz.de/MINT/ZAK-Satzung.pdf Satzung] wie folgt dargestellt
Zeile 12:		Zeile 12:
	----		----

	~~Die genauere Untersetzung dieses Selbstverständnisses~~ wird ~~sich~~ in der weiteren ~~Arbeit ergeben~~.		Auf der Mitgliederversammlung am [[ZAK.2011-09-15\|15.09.2011]] wurden vier Arbeitsbereiche vereinbart, in denen die satzungsmäßig verankerten Zwecke in nächster Zeit vorangetrieben werden sollen

			* Arbeitsbereich Vernetzung
			:Aufgaben: Sammlung und Sichtung vorhandener Datensammlungen und Netzwerke, Konzeptentwicklung zu Leistungsbeschreibung und Design der Vernetzungswerkzeuge (Datenplattform, Ausgabemedien, Veranstaltungen,...)
			:Eine wichtige Komponente der Arbeit in diesem Arbeitsbereich könnte das [[ZAK.Datenprojekt]] werden, das derzeit vor allem vom [[MINT]]-Netzwerk Leipzig vorangetrieben wird.
			* Arbeitsbereich Didaktische Arbeit und Inhalte
			:Aufgaben: Entwicklung neuer Bildungsangebote und Einbeziehung von Partnern und deren vorhandener Angebote und Kompetenzen, Erprobung und Weiterentwicklung der Angebote
			:Themenbereiche beispielhaft: nachhaltige Stadtentwicklung/Wohnen, Konsumverhalten, Mobilität, Demografische Entwicklung und Sozialer Zusammenhalt, nachhaltig Wirtschaften, ...
			* Arbeitsbereich Öffentlichkeitsarbeit
			:Aufgaben: Entwurf von Grundsätzen des Cooperate Design, Koordinierung der Medienarbeit, Aufbau und Pflege von Kontakten zu relevanten Zielgruppen, Gestaltung und Pflege der Internetseiten
			* Arbeitsbereich Fundraising
			:Aufgaben: Akquisition von Ressourcen für die Realisierung der Arbeit

			Daneben wurde in der Diskussion auch das Interesse an einem ''Zukunftslabor'' geäußert, was zu einem weiteren Arbeitsbereich ausgebaut werden könnte, in dem Prognose gesellschaftlicher Entwicklungen, Diskussion von Strategien zum Umgang mit erwarteten Entwicklungen, Entwicklung von Konzepten zur Weiterbildung von Entscheidungsträgern diskutiert werden könnten.


	== Beispiel Zukunftsdiplom aus Trier ==		== Beispiel Zukunftsdiplom aus Trier ==

	~~Auf~~ der ~~Arbeitsberatung am 12.04.2011 wurde u.a. über eine Implementierung~~ der Trierer Erfahrungen ~~eines~~ [http://www.zukunftsdiplom.de ~~Zukunftsdiploms~~] auf Leipzig ~~nachgedacht~~.		In der Gründungsphase der Zukunftsakademie spielten die Trierer Erfahrungen mit ihrem [http://www.zukunftsdiplom.de Zukunftsdiplom] und die Übertragung dieser Erfahrungen auf Leipzig eine Rolle.

	Dabei könnten		Dabei könnten
Zeile 29:		Zeile 43:

	Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011		Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011

	~~== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==~~

	Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbare Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige Angebotsstruktur sein.

	~~Mit der Erstellung einer solchen Sammlung mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung wurde inzwischen begonnen.~~
	~~: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]~~

HGG: /* Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind */

2011-07-02T14:44:26Z

Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind

← Nächstältere Version		Version vom 2. Juli 2011, 16:44 Uhr
Zeile 32:		Zeile 32:
	== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==		== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==

	Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbare Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige ~~[[ZAK.Datenprojekt\|~~Angebotsstruktur~~]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung~~ sein.		Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbare Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige Angebotsstruktur sein.

	Mit der Erstellung einer solchen Sammlung wurde inzwischen begonnen.		Mit der Erstellung einer solchen Sammlung mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung wurde inzwischen begonnen.
	: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]		: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]

HGG: /* Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind */

2011-07-02T14:43:53Z

Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind

← Nächstältere Version		Version vom 2. Juli 2011, 16:43 Uhr
Zeile 32:		Zeile 32:
	== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==		== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==

	Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] ~~verfügbaren~~ Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung sein.		Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbare Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung sein.

	Mit der Erstellung einer solchen Sammlung wurde inzwischen begonnen.		Mit der Erstellung einer solchen Sammlung wurde inzwischen begonnen.
	: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]		: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]

HGG am 2. Juli 2011 um 14:43 Uhr

2011-07-02T14:43:32Z

← Nächstältere Version		Version vom 2. Juli 2011, 16:43 Uhr
Zeile 25:		Zeile 25:

	Hierbei kann auf entsprechende Erfahrungen in Leipzig zurückgegriffen werden. Dies war auch Gegenstand eines Gesprächs im Schulverwaltungsamt am 03.05.2011, wo noch einmal auf entsprechende Erfahrungen mit der Leipziger Schülerurania/Schülerakademie (bis 2003) als auch das bestehende [http://umweltbildung-sachsen.de/reg_l.html Regionalzentrum Leipzig] im "Netzwerk Umweltbildung" hingewiesen wurde.		Hierbei kann auf entsprechende Erfahrungen in Leipzig zurückgegriffen werden. Dies war auch Gegenstand eines Gesprächs im Schulverwaltungsamt am 03.05.2011, wo noch einmal auf entsprechende Erfahrungen mit der Leipziger Schülerurania/Schülerakademie (bis 2003) als auch das bestehende [http://umweltbildung-sachsen.de/reg_l.html Regionalzentrum Leipzig] im "Netzwerk Umweltbildung" hingewiesen wurde.

			Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.

			Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011

	== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==		== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==

	~~In dem Zusammenhang wurde mit~~ einer nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung begonnen.		Grundlage einer solchen Broschüre sollte eine nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung sein.

			Mit der Erstellung einer solchen Sammlung wurde inzwischen begonnen.
	: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]		: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]

	Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.

	~~Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011~~

HGG am 2. Juli 2011 um 14:41 Uhr

2011-07-02T14:41:48Z

← Nächstältere Version		Version vom 2. Juli 2011, 16:41 Uhr
Zeile 29:		Zeile 29:

	In dem Zusammenhang wurde mit einer nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung begonnen.		In dem Zusammenhang wurde mit einer nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung begonnen.
			: -> mehr zum [[ZAK.Datenprojekt]]

	Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.		Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.

	Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011		Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011

HGG am 1. Juli 2011 um 09:45 Uhr

2011-07-01T09:45:21Z

← Nächstältere Version		Version vom 1. Juli 2011, 11:45 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:

	Die genauere Untersetzung dieses Selbstverständnisses wird sich in der weiteren Arbeit ergeben.		Die genauere Untersetzung dieses Selbstverständnisses wird sich in der weiteren Arbeit ergeben.

			== Beispiel Zukunftsdiplom aus Trier ==

	Auf der Arbeitsberatung am 12.04.2011 wurde u.a. über eine Implementierung der Trierer Erfahrungen eines [http://www.zukunftsdiplom.de Zukunftsdiploms] auf Leipzig nachgedacht.		Auf der Arbeitsberatung am 12.04.2011 wurde u.a. über eine Implementierung der Trierer Erfahrungen eines [http://www.zukunftsdiplom.de Zukunftsdiploms] auf Leipzig nachgedacht.
Zeile 24:		Zeile 26:
	Hierbei kann auf entsprechende Erfahrungen in Leipzig zurückgegriffen werden. Dies war auch Gegenstand eines Gesprächs im Schulverwaltungsamt am 03.05.2011, wo noch einmal auf entsprechende Erfahrungen mit der Leipziger Schülerurania/Schülerakademie (bis 2003) als auch das bestehende [http://umweltbildung-sachsen.de/reg_l.html Regionalzentrum Leipzig] im "Netzwerk Umweltbildung" hingewiesen wurde.		Hierbei kann auf entsprechende Erfahrungen in Leipzig zurückgegriffen werden. Dies war auch Gegenstand eines Gesprächs im Schulverwaltungsamt am 03.05.2011, wo noch einmal auf entsprechende Erfahrungen mit der Leipziger Schülerurania/Schülerakademie (bis 2003) als auch das bestehende [http://umweltbildung-sachsen.de/reg_l.html Regionalzentrum Leipzig] im "Netzwerk Umweltbildung" hingewiesen wurde.

	In dem Zusammenhang wurde mit einer nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] begonnen.		== Analyse der Angebote Leipziger Vereine, die für eine Zukunftsakademie relevant sind ==

			In dem Zusammenhang wurde mit einer nach dem [http://de.wikipedia.org/wiki/Open_Data Open Data Prinzip] verfügbaren Sammlung öffentlich verfügbarer Informationen über die einschlägige [[ZAK.Datenprojekt\|Angebotsstruktur]] mit dem Schwerpunkt [[MINT]]-Bildung begonnen.

	Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.		Allerdings wäre genauer zu überlegen, was '''Kriterien für Angebote''' sind, die in das Heft aufgenommen werden, denn im Gegensatz zur früheren Schülerurania bedeutet der Bezug auf "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" eine Fokuseinengung, der Angebote etwa auf den Gebieten Kultur und Sport nicht umstandslos für ein solches Heft qualifiziert. Mit Blick auf die profilbildenden Überlegungen im Zuge der Satzungsdebatte bietet sich ein '''Zwei-Säulen-Konzept''' an, das mit '''MINT-Bildung''' (Mittelperspektive) und '''Umweltbildung''' (Wirkungsperspektive) die zwei Säulen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung und die darüber zu legende Brücke als Verbindung von Methoden- und Wirkungskompetenz genauer fixiert.

	Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011		Hans-Gert Gräbe, 20.05.2011

HGG am 1. Juli 2011 um 09:41 Uhr

2011-07-01T09:41:50Z

← Nächstältere Version		Version vom 1. Juli 2011, 11:41 Uhr
Zeile 5:		Zeile 5:
	== Überlegungen zum Selbstverständnis ==		== Überlegungen zum Selbstverständnis ==

	Das Selbstverständnis der Organisatoren der Zukunftsakademie ist im allgemeinen Teil ~~des Entwurfs~~ der ~~Satzung (Version vom 19~~.05.2011) wie folgt dargestellt		Das Selbstverständnis der Organisatoren der Zukunftsakademie ist im allgemeinen Teil der am 23.06.2011 beschlossenen [http://leipzig-netz.de/MINT/ZAK-Satzung.pdf Satzung] wie folgt dargestellt
			:Der Verein möchte Bildung für nachhaltige Entwicklung anschaulich und begreifbar machen. Das zentrale Ziel besteht dabei in der Entwicklung von Gestaltungskompetenz. Insbesondere sollen Kompetenzen entwickelt werden, die zu Mündigkeit und Handlungsfähigkeit im Umgang mit den gesellschaftlichen Herausforderungen führen. Dieser Anspruch verlangt die Vernetzung von Sachverhalten, insbesondere die Verbindung ökologischer, ökonomischer und sozialer Aspekte.
	:Der Verein ~~verfolgt das Ziel,~~ Bildung für nachhaltige Entwicklung anschaulich und begreifbar zu machen. ~~Dabei~~ sollen ~~insbesondere~~ Kompetenzen entwickelt werden, die zu Mündigkeit und Handlungsfähigkeit im Umgang mit den gesellschaftlichen Herausforderungen führen. Dieser Anspruch verlangt die Vernetzung von Sachverhalten, insbesondere die Verbindung ökologischer, ökonomischer und sozialer Aspekte.		:Der Verein setzt sich das Ziel, die lokalen Akteure in Leipzig zu identifizieren, zu beraten, zu vernetzen sowie inhaltlich und organisatorisch dabei zu unterstützen, Bildung für nachhaltige Entwicklung für alle Bevölkerungsgruppen anzubieten.
	:Der Verein ~~stellt~~ sich ~~dabei~~ das Ziel, die lokalen Akteure in Leipzig zu identifizieren, zu beraten, zu vernetzen sowie inhaltlich und organisatorisch dabei zu unterstützen, Bildung für nachhaltige Entwicklung für alle Bevölkerungsgruppen anzubieten.		:Die Zukunftsakademie versteht sich auch als Labor zur Erprobung von didaktischen Methoden sowie relevanten Themen, mit denen es gelingen kann, sich die künftigen Konsequenzen des heutigen Handelns zu vergegenwärtigen, um daraus Schlussfolgerungen für das persönliche Handeln zu ziehen. Damit leistet der Verein einen Beitrag zur Entwicklung einer ausgewogenen Landschaft von Angeboten der Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Leipziger Region.
	:Die Zukunftsakademie versteht sich auch als Labor zur ~~Entwicklung von innovativen Ansätzen und~~ Erprobung von Methoden, mit denen es gelingen kann, sich die künftigen Konsequenzen des heutigen Handelns zu vergegenwärtigen, um daraus Schlussfolgerungen für das persönliche Handeln zu ziehen.
	~~:Der~~ Verein ~~leistet~~ einen ~~eigenständigen~~ Beitrag zur Entwicklung einer ausgewogenen Landschaft von Angeboten der Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Leipziger Region.

	----		----

HGG: hat „Zukunftsakademie.Selbstverstaendnis“ nach „ZAK.Selbstverstaendnis“ verschoben: Neuer Namensraum

2011-07-01T09:35:57Z

hat „Zukunftsakademie.Selbstverstaendnis“ nach „ZAK.Selbstverstaendnis“ verschoben: Neuer Namensraum

← Nächstältere Version	Version vom 1. Juli 2011, 11:35 Uhr
(kein Unterschied)

← Nächstältere Version		Version vom 15. Januar 2012, 20:52 Uhr
Zeile 14:		Zeile 14:
	Auf der Mitgliederversammlung am [[ZAK.2011-09-15\|15.09.2011]] wurden vier Arbeitsbereiche vereinbart, in denen die satzungsmäßig verankerten Zwecke in nächster Zeit vorangetrieben werden sollen		Auf der Mitgliederversammlung am [[ZAK.2011-09-15\|15.09.2011]] wurden vier Arbeitsbereiche vereinbart, in denen die satzungsmäßig verankerten Zwecke in nächster Zeit vorangetrieben werden sollen

	* Arbeitsbereich Vernetzung		* '''Arbeitsbereich Vernetzung'''
	:Aufgaben: Sammlung und Sichtung vorhandener Datensammlungen und Netzwerke, Konzeptentwicklung zu Leistungsbeschreibung und Design der Vernetzungswerkzeuge (Datenplattform, Ausgabemedien, Veranstaltungen,...)		:Aufgaben: Sammlung und Sichtung vorhandener Datensammlungen und Netzwerke, Konzeptentwicklung zu Leistungsbeschreibung und Design der Vernetzungswerkzeuge (Datenplattform, Ausgabemedien, Veranstaltungen,...)
	:Eine wichtige Komponente der Arbeit in diesem Arbeitsbereich könnte das [[ZAK.Datenprojekt]] werden, das derzeit vor allem vom [[MINT]]-Netzwerk Leipzig vorangetrieben wird.		:Eine wichtige Komponente der Arbeit in diesem Arbeitsbereich könnte das [[ZAK.Datenprojekt]] werden, das derzeit vor allem vom [[MINT]]-Netzwerk Leipzig vorangetrieben wird.
	* Arbeitsbereich Didaktische Arbeit und Inhalte		* '''Arbeitsbereich Didaktische Arbeit und Inhalte'''
	:Aufgaben: Entwicklung neuer Bildungsangebote und Einbeziehung von Partnern und deren vorhandener Angebote und Kompetenzen, Erprobung und Weiterentwicklung der Angebote		:Aufgaben: Entwicklung neuer Bildungsangebote und Einbeziehung von Partnern und deren vorhandener Angebote und Kompetenzen, Erprobung und Weiterentwicklung der Angebote
	:Themenbereiche beispielhaft: nachhaltige Stadtentwicklung/Wohnen, Konsumverhalten, Mobilität, Demografische Entwicklung und Sozialer Zusammenhalt, nachhaltig Wirtschaften, ...		:Themenbereiche beispielhaft: nachhaltige Stadtentwicklung/Wohnen, Konsumverhalten, Mobilität, Demografische Entwicklung und Sozialer Zusammenhalt, nachhaltig Wirtschaften, ...
	* Arbeitsbereich Öffentlichkeitsarbeit		* '''Arbeitsbereich Öffentlichkeitsarbeit'''
	:Aufgaben: Entwurf von Grundsätzen des Cooperate Design, Koordinierung der Medienarbeit, Aufbau und Pflege von Kontakten zu relevanten Zielgruppen, Gestaltung und Pflege der Internetseiten		:Aufgaben: Entwurf von Grundsätzen des Cooperate Design, Koordinierung der Medienarbeit, Aufbau und Pflege von Kontakten zu relevanten Zielgruppen, Gestaltung und Pflege der Internetseiten
	* Arbeitsbereich Fundraising		* '''Arbeitsbereich Fundraising'''
	:Aufgaben: Akquisition von Ressourcen für die Realisierung der Arbeit		:Aufgaben: Akquisition von Ressourcen für die Realisierung der Arbeit

	Daneben wurde in der Diskussion auch das Interesse an einem ''Zukunftslabor'' geäußert, was zu einem weiteren Arbeitsbereich ausgebaut werden könnte, in dem Prognose gesellschaftlicher Entwicklungen, Diskussion von Strategien zum Umgang mit erwarteten Entwicklungen, Entwicklung von Konzepten zur Weiterbildung von Entscheidungsträgern diskutiert werden könnten.		Daneben wurde in der Diskussion auch das Interesse an einem ''Zukunftslabor'' geäußert, was zu einem weiteren Arbeitsbereich ausgebaut werden könnte, in dem Prognose gesellschaftlicher Entwicklungen, Diskussion von Strategien zum Umgang mit erwarteten Entwicklungen, Entwicklung von Konzepten zur Weiterbildung von Entscheidungsträgern diskutiert werden könnten.


	== Beispiel Zukunftsdiplom aus Trier ==		== Beispiel Zukunftsdiplom aus Trier ==